Kako bi što kvalitetnije pripremili i oblikovali buduće sustave i generacije, hitno je potrebno potaknuti zanimanje učenika osnovnih i srednjih škola za karijeru utemeljenu na znanosti, posebice u javnom zdravstvu.
Za kvalitetnu provedbu edukacija i radionica stručnjaci trebaju imati stručna znanja, ujednačenost i dosljednost u provedbi, te brojna druga znanja u području pedagoških kompetencija kako…
U sklopu provedbe projekta Popularizacijom STEM-a do očuvanja javnog zdravlja – UP.04.2.1.10.0050 financiranog iz Europskog socijalnog fonda uz intenzitet potpore od 100% u okviru Poziva…
Nikada nije prerano pomoći djeci i mladima kreativno razmišljati o STEM područjima – znanosti, tehnologiji, inženjerstvu i matematici. Uspon digitalnog doba učinio je obrazovanje znanosti,…
Za kvalitetnu provedbu edukacija i radionica stručnjaci trebaju imati stručna znanja, ujednačenost i dosljednost u provedbi, te brojna druga znanja u području pedagoških kompetencija kako…
Projekt je orijentiran na popularizaciju BIOMEDICINE i ZDRAVSTVA kao STEM područja na način da se krajnjim korisnicima, djeci, mladima i općoj populaciji, približe znanstveni aspekti praćenja zaraznih bolesti i očuvanja zdravlja uz pomoć znanstvenih činjenica i dosega.
STEM je pristup edukaciji odnosno obrazovanju koji se temelji na kombinaciji različitih područja, predmeta i načina razmišljanja. Pojam STEM je akronim početnih slova riječi na engleskom jeziku – science, technology, engineering i mathematics.
O promicanju znanstvene pismenosti i znanstvenog načina razmišljanja u prosuđivanju i rješavanju problema pojedinaca i društva, pristupu djeci i mladima sa obuhvatom opće populacije u svrhu popularizacije STEM područja u biomedicini i zdravtsvu.
Odabiremo bitno pitanje na koje ćemo odgovoriti ili problem koji ćemo riješiti. Važno je imati jasan fokus na to kako se postavljeno pitanje ili definirani problem odnosi na STEM i primjerice područja javnog zdravstva koja ste odabrali.
Tijekom faze pojedinosti, tražite elemente koji pridonose problemu ili pitanju. Kada promatrate povezanost s drugim područjima ili zašto problem postoji, počinjete otkrivati puno ključnih pozadinskih informacija, vještina ili procesa na koja će studenti postavljati dodatna pitanja.
Otkriće se odnosi na aktivno istraživanje i usmjereno podučavanje. U ovom koraku studenti istražuju trenutna rješenja, kao i ona koja ne funkcioniraju na temelju već postojećih rješenja. Kao učitelj, ovu fazu možete koristiti za analizu praznina koje vaši učenici mogu imati u vještini ili procesu i za usmjereno podučavanje tih vještina ili procesa.
Ovdje se događa zabava! Nakon što su studenti duboko zaronili u problem ili pitanje i analizirali trenutna rješenja, kao i ono što još uvijek treba riješiti, mogu početi stvarati vlastito rješenje ili sastav problema. Tu koriste vještine, procese i znanja koja su stekli u fazi otkrića i upotrebljavaju ih u praksi.
Jednom kada su učenici kreirali svoje rješenje ili definiciju, vrijeme je da ga podijele. Važno je da se rad predstavi kao povratna informacija i kao način izražavanja koji se temelji na vlastitoj perspektivi učenika oko pitanja ili problema. Ovo je također važna prilika za prihvat povratnih informacija i pomoći učenicima da nauče kako davati i primati savjete.
Ovaj korak zatvara petlju. Studenti imaju priliku razmisliti o podijeljenim povratnim informacijama i o vlastitom procesu i vještinama. Na temelju te refleksije studenti mogu revidirati svoj rad i po potrebi donijeti još bolje rješenje.
Riječ je o znanosti koja štiti i poboljšava zdravlje zajednice kroz zagovaranje politika, komunikaciju, zdravstveno obrazovanje i dostignuća, evaluacije i istraživanja kako bi se osiguralo da svaka osoba bude što zdravija.